我校建立校、院、病区三重医学护理教学、见习组织结构,完善护理教学质量的评价体系按照护理教学评估的要求,规范护理教学质量的评价,保证临床护理与学院护理教学同步,完成护理教学评估工作。成立了校、院护理系――教学组长――教学老师组成的教学小组,负责教学工作,做到护理教育层层有人管。最大保障护理教学改革模式的有效开展及教学水平的提高。
规范护理教学教师队伍。发挥专职教师联系与纽带作用,加强各任课老师、临床带教老师之间的联系,学校相关部门负责培训教学教师,做到教学有人层层管,保证改革创新计划的全面有效落实。做好在教学教师的选拔,择优选拔,提高教学老师的带教质量。每期相应对护生进行考核,检查情况,考察带教老师的教学水平,对考试不达标学生取消其带教老师的教学资格。加强教师的培训,采取多种形式的师资培训,开展教师活动,鼓励教师外出学习、进修。并积极开展校、院内外各种方式的师资培训,发展“双师型”教师。定期召开护理教师会。征求教师及带教老师和护生、学生的意见,解决带教中的困难和学生反映的问题,并对带教老师设立标准和要求。
鼓励老师改革护理教学方式,在医护教学中,教学方法是多种多样的,必须灵活运用,坚持“教学有法、教无定法、贵在得法”,要根据学生的需要、教学内容和特点因材施教。改变传统教学方式,注重更新教学方式,并从教学内容、教学方法、教学手段方面等进行全面改革,多形式开放教学,加强教学管理,为创新实践教学提供一个开放的平台。可开展情景教学或阶段式教学模式,实行分级目标,按照时间安排完成目标,最终完成护生在校所需的各项目标。以探索出适合国情,突出护理特色,实现教学的应用性和教学的实践性,让理论知识与实践相结合,提高学生的应用能力。建立护生培训新模式,锻炼学生思路敏捷,注重实践,将教室、示教室、床边教学结合起来,使护生能自由度参加新模式的工作实践,加强护理教育改革,适应护理角色变化,帮助护生完成角色转变,做好岗前教育及培训,使护生在下临床实习前即对将从事的护理工作有所了解。
四、促进院、校优势互补
学校离不开医院,医院需要学校培养的护理人才,两者相辅相成。我校提倡院、校结合模式教学,重点培养学校教授理论知识与医院临床护理工作实践的结合能力,改变以往理论教学的空洞无物,把理论与实践相结合,培养出优秀护理人才,因而在护理教学中应促进学校与医院间的联系。我校实行,把医院临床护理专家请到学校课堂上为护生授课,把学校老师下医院进行培训或短期临床轮转,并相互对教学工作提出建议和意见,以形成优势互补,更好的完成护理教学改革,我校实施院、校结合模式收到良好教学效果。
五、总结
我校的医学护理教学改革刚刚起步,虽已取得初步成效,但改革的内容还需在不断的实践中加以修订。我校已形成了以学生为中心的教学模式,充分调动学生学习的积极性,把护理教学理论与医院临床护理实践相互结合,才能更好地培养具有实用性价值的护理人才。我们将致力于开展更加深入和更加广泛的护理教学改革,从而促进护生的个性发展和综合素质的提高,对医疗机构输送更多的、有发展潜能的实用型高级护理人才,为护理事业的发展做出更大的贡献。对于未来实用性、技术性人才的培养,要善于把握护理教学与临床护理实践之间存在的差异,从根本入手去解决改革创新教学面对的问题,从根本上加强护理教学的能力。
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